• Wednesday August 12,2020

Hvorfor rapportkort får en F

Ville du få en manglende karakter i at afkode dit barns rapportkort? Frustrerede forældre spekulerer på, hvad mærker virkelig betyder.

Foto: Corbis

Denne artikel blev oprindeligt offentliggjort i vores februar 2013.

Ni år gamle James Carrs karakterer er hverken forfærdelige eller forbløffende. Studerende på hans Whitby, Ont., Skole er markeret på en skala fra A-plus til D-minus, og hans rapportkort er normalt pebret med Bs og Cs. Det er anstændige varemærker, og hans mor, Kathleen Crilly, vil gerne være glad for dem. Men hun forstår ikke helt, hvad de er til.

”Jeg ved ikke, om han prøvede hårdt og stadig ikke gjorde det godt eller ikke forsøgte det overhovedet, ” siger hun. Hun beskriver hans kvartalsvise rapportkort som en liste over mærker og vage kommentarer. Crilly kalder James et "frustrerende barn" - han esser normalt prøver, men han laver aldrig hjemmearbejde og lægger sjældent opmærksomhed i klassen. Hans lærere har delt forskellige meninger om ham: Nogle mener, at han er et geni, mens andre har antydet, at han måske har autisme. Mærker giver ikke nogen indsigt i James 'læringsproces, siger Crilly. ”Rapportkortene fortalte mig ikke noget, jeg ikke allerede vidste.”

Rapportkort skal være en metode, hvor lærere kan kommunikere med forældrene om, hvordan deres barn klarer sig. Men i de senere år har forældre klaget over, at de flersidede dokumenter, der sendes hjem med deres børn, er forvirrende og uhensigtsmæssige. Tingene er blevet så dårlige, at nogle forældre og undervisere synes grundskoleelever overhovedet ikke skal have rapportkort.

”Vi har brug for en ny måde at kommunikere fremskridt på i skolen, ” siger Tom Hierck, en uddannelseskonsulent og tidligere leder af British Columbia rektorforening. Han citerer en undersøgelse, der undersøgte børnenes forbedringsniveauer efter tre typer feedback: bogstav- og talkvaliteter; kommentarer uden karakterer; og en kombination af kommentarer og karakterer. De studerende, der modtog klare, direkte kommentarer uden markeringer, er de eneste, hvis læring forbedrede sig over tid. Alle canadiske offentlige skoler bruger karakterer, men Hierck har besøgt nogle amerikanske skoler, der ikke gør det. Han mener, at individualiserede kommentarer bedre adresserer den studerendes styrker og svagheder. Det er ofte forældrene, der foretrækker bogstav- og talværdier.

Lige nu er canadiske rapportkort fulde af lærerjargon. Elk Island Public Schools, uden for Edmonton, inkluderer nu et firsidet snyderi, der fortæller forældrene, hvordan de skal læse dets "resultatbaserede rapportkort", som "Achievement, Effort and Social Attribut" hver er klassificeret på et fire niveau skala ved hjælp af ord som "Dygtige" og "Utilstrækkelig." Ifølge nogle lærere er et skridt hen imod eufemisme - og væk fra ærlighed omkring et barns svagheder - hovedårsagen til, at kommentarer er blevet så grumle.

Kevin * har tilbragt fem år som lærer i Toronto. Han plejede at skrive hver af sine 20-plus-studerende et individuelt rapportkort. Men i de sidste tre år har hans skole forsynet lærerne med en forud godkendt liste over kommentarer til rapportkort, der skal knyttes til bogstavkaraktererne for hvert enkelt emne. Studerende evalueres også på ”læringsfærdigheder” (hovedsageligt sociale færdigheder og ting som at give hjemmearbejde) bedømt som fremragende, god, tilfredsstillende eller behovsforbedring, ledsaget af en konserveret kommentar. Kevin får at vide at fokusere på hver enkelt elevs ”styrker”, uanset hvor mindre.

”Det kan være, at barnet møder op til klassen til tiden, ” siger han. Studerende med udfordringer får at vide deres ”næste trin”, som er sofistikeret i indirekte formulering. At få en D i matematik, for eksempel, kan berettige kommentaren, “Vil få yderligere guidede muligheder for at tilføje og trække større tal.” Kevin forklarer: “Det betyder bare, at dit barn ikke kan matematik.” Han bruger meget af sin forælder-lærer-interviewtid med oversættelse af kommentarer. Mens højere-ups lover forældrene mere klarhed, ”siger de os til at fylde det op med jargon, ” siger han.

Rapportkort var et ømt punkt i BC i skoleåret 2011/2012, hvor fagforeningsledede jobaktioner fik lærere til at nægte at skrive dem. Det var stressende for mor Erin Brooks-Wilson, der bor i Halfmoon Bay, BC, og har fire børn fra 11 til 17 år. "Mine børn havde bestemt en holdning af 'hvem bryder sig, vi får ikke karakter alligevel, '" hun siger. Hun er formand for sit distrikt forældrerådgivende råd og mener, at rapportkort er et vigtigt motivationsværktøj. ”Børn får en slags tilfredsstillelse ud af rapportkort. Jeg hader at se det tabt.

”I løbet af arbejdsreglen opfordrede BC-skoler forældre til at arrangere telefonopkald og samtaler med lærere i stedet, men fordi lærernes strejke ikke var længere end den sidste klokke, var det umuligt for mange forældre at gøre det. ”Jeg følte mig meget ude af, hvordan mine børn havde det, ” siger Brooks-Wilson.

Sidste år brugte Ottawa-lærer Brenda * i klasse 5 timer på at diskutere en urolig studerende med sin mor. ”Jeg kunne ikke skrive” han sidder der i to timer med armene i kors og vil ikke sige eller gøre noget ”på rapportkortet, ” siger Brenda. Nøjagtige rapportkort er også beregnet til internt brug af skolesystemet, siger hun, og lige nu mislykkes de som en måde for lærere at få en hurtig sammenlægning af deres nye klasser hvert efterår. ”Hvis det tager et halvt år for en ny lærer at finde ud af problemerne, får barnet ikke det, han har brug for. Mine egne rapportkort plejede at sige, 'Brenda chatter for meget med sine venner i løbet af klassen og har brug for at fokusere, ' ”minder hun om. ”Nu er jeg nødt til at sige noget i retning af, 'Med påmindelse er Brenda i stand til at arbejde effektivt i klassetiden.'” Klarhed i kommentarer har været et splittende emne mellem hendes fagforening og Ottawa offentlige skolestyrelse rektorer har myndighed til at blødgøre eller ændre kommentarer, før de sendes ud til forældre, men fagforeningen fortæller lærere, at de kan nægte at underskrive kort, hvis de ikke er enige i ændringerne.

Når det kommer til at forbedre rapportkortene, er der masser af forslag. For James mor, Kathleen Crilly, ville det ligne den rubrik, som hendes syv-årige datter, Charlie, modtog sidste år efter hver større test. Hvert emne s opgaver og test blev hæftet sammen med en tabel på fronten der viste mærker og indsatsniveau for hvert trin. Jeg kunne se, hvor hun scorede godt, og kommentarerne var meget klare, siger Crilly. Det var så nyttigt. Brenda vil gerne se en ja-eller-nej-tjekliste over specifikke færdigheder, som ville give grundlæggende information, men alligevel undgå de subjektive og undertiden negative kommentarer. Toronto-læreren Kevin siger, I kunne godt lide at kunne skrive mindst en del af rapportkortet fra bunden. Det er hårdt, og det tager længere tid, men det er fokuseret på hvert barn. Hierck, den tidligere rektor, ønsker, at canadiske forældre og skoler var modige nok til at grøft karakterer helt. He kunne godt lide at se kommentarer på læsbart sprog, der fejrer succes og identificerer områder, der skal forbedres.

Der sa en opfattelse af sikkerhed og komfort, der følger med en kendt mængde, men hvis du grave i det, er det svært at sige, hvad der er forskellen mellem en lav B og en høj C, siger Hierck. Vi er nødt til at bevæge os væk fra et system oprettet for 150 år siden.

T hi s artikel blev vist i vores nummer i november 2012 med overskriften Nødvendig forbedring s. 70-72.


Interessante Artikler

Top stressorer til børn

Top stressorer til børn

Her er sunde strategier, der hjælper dit barn med at klare deres mest stressende tider. 10 se slideshow Fotos

ADHD: Hvornår skal jeg medicinere?

ADHD: Hvornår skal jeg medicinere?

Medicin kan ses som en enkel løsning på ADHD's udfordringer. Men forældre, der har været der, ved der er intet let ved at udfylde denne recept. Foto: iStockphoto Ingen gluten, hvidt sukker, madfarve eller tilsætningsstoffer; mere protein, naturopatiske behandlinger og adfærdsterapi. Partnere Shannon og Carol Fitzsimmons * indførte denne vasketøjsliste med ændringer, da de mistænkte, at deres børnehave, Jonah *, havde ADHD (han blev officielt diagnosticeret i en alder af seks). Toronto-m

Vejledning til håndtering af arbejdssmerter

Vejledning til håndtering af arbejdssmerter

Vi har samlet denne omfattende guide - med indsigt fra mødre over Canada om hvad der gjorde og ikke fungerede for dem - for at hjælpe dig med at forberede dig til levering dagen. Foto: Med tilladelse fra Amber Jones / Fødselsfotografering ved første syn Da Jennifer Beers fra Sudbury, Ont., Fandt ud af, at hun var gravid med sit første barn , var hun begejstret, men også bange. ”Jeg

Organisering af tvillinger: Fra spædbarn til førskole (og videre)

Organisering af tvillinger: Fra spædbarn til førskole (og videre)

Tvillinger kan vende selv den mest forberedte forældres liv på hovedet. Vi bad en professionel arrangør (og mor til tvillinger!) Om hendes bedste tip. Foto: iStockphoto Efter tre års ventetid adopterede vi seks måneder gamle tvillingepiger fra Kina i 2008. Da der kun var en 3% chance for tvillinger, var vi helt uforberedte. Vi

Sådan får du dine børn til at lytte: 5 tricks at prøve

Sådan får du dine børn til at lytte: 5 tricks at prøve

Psykoterapeut Liza Finlay deler fem enkle, men effektive tip, der hjælper dig med at få dine børn til at lytte. Foto: iStockPhoto Hvorfor vandt de ikke? Jeg hører dette beklage meget. Faktisk for nylig på et værksted, som jeg førte, bad jeg forældrene om at navngive deres bier, og næsten alle klagede, Mine børn bare ikke lytter. Så hvord

Adoption og berømthedefamilierne vi elsker

Adoption og berømthedefamilierne vi elsker

Til ære for National Adoption Awareness Month, se hvad nogle af vores foretrukne Hollywood-stjerner siger om deres adopterede børn. 15 se slideshow Fotos